一、解釋下列術(shù)語(yǔ)

媒體：是指?jìng)鞑サ氖侄魏托畔①Y源，如錄像、電視、示意圖、印刷材料、計(jì)算機(jī)程序、教師等。

教學(xué)媒體：是指服務(wù)于教學(xué)目的、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的媒體。

多媒體：是指面向多個(gè)感知通道的幾類媒體的組合。

雙重編碼理論：佩維奧提出的編碼理論，認(rèn)為人的大腦具有兩個(gè)在功能和結(jié)構(gòu)上均不相同、但又相互聯(lián)系的加工、儲(chǔ)存信息的認(rèn)知系統(tǒng)——言語(yǔ)系統(tǒng)和表象系統(tǒng)。言語(yǔ)系統(tǒng)用于加工言語(yǔ)信息，產(chǎn)生言語(yǔ)反應(yīng)；表象系統(tǒng)用于加工非言語(yǔ)的、物體或事件的信息，形成事物的心理表象。

內(nèi)在認(rèn)知負(fù)荷：是指必須在工作記憶中同時(shí)加工的元素的數(shù)量，它反映學(xué)習(xí)的難度，主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是要習(xí)得內(nèi)容的關(guān)聯(lián)的復(fù)雜性，二是學(xué)習(xí)者所具備的先行知識(shí)的程度。

外在認(rèn)知負(fù)荷：又稱無(wú)關(guān)負(fù)荷，它是由呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的信息材料引起的。

關(guān)聯(lián)認(rèn)知負(fù)荷：是由教學(xué)活動(dòng)施加的心理負(fù)荷，這種負(fù)荷通常與動(dòng)機(jī)和興趣有關(guān)，因而有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

通道原則：是指學(xué)生學(xué)習(xí)由動(dòng)畫和解說(shuō)組成的多媒體呈現(xiàn)，比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫和屏幕文本組成的多媒體呈現(xiàn)的效果更好。

空間接近原則：是指書頁(yè)或屏幕上的對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)與畫面臨近呈現(xiàn)比隔開(kāi)呈現(xiàn)更能提升學(xué)習(xí)效果。

時(shí)間接近原則：是指對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)與畫面同時(shí)呈現(xiàn)比繼時(shí)呈現(xiàn)能使學(xué)生者學(xué)得更好。

冗余效應(yīng)：?jiǎn)螒{一種呈現(xiàn)方式就足以傳達(dá)的信息，如果以多種不同的方式同時(shí)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)者就會(huì)將冗余的信息同時(shí)進(jìn)行加工，導(dǎo)致認(rèn)知負(fù)荷增加，影響學(xué)習(xí)效果。

注意分散效應(yīng)：學(xué)習(xí)者同時(shí)注意兩個(gè)或更多信息來(lái)源，會(huì)使工作記憶的負(fù)荷加重，導(dǎo)致注意產(chǎn)生分散，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。

個(gè)性化原理：學(xué)生對(duì)交談風(fēng)格的多媒體材料的學(xué)習(xí)，效果好要好于對(duì)解釋性風(fēng)格的多媒體材料的學(xué)習(xí)。

二、填空

1. 信息顯示多媒體化，信息組織超文本化，信息傳遞即時(shí)性，信息資源開(kāi)放性，人機(jī)交互性

2．言語(yǔ)編碼，表象編碼?；

3．空間解決原則；

4．表征，聯(lián)合加工，相關(guān)加工；

5．注意分散

三、選擇

1．（1），（2），（3），（4），（5）；

2．（2），（3）；

3．（1），（2）；

4．（2）

四、研究與設(shè)計(jì)

1．略。

2．答案提示：結(jié)合多媒體設(shè)計(jì)的多媒體原則、通道原則、空間接近原則、時(shí)間接近原則、一致性原則、冗余原則、個(gè)體差異原則、靜態(tài)媒體原則。應(yīng)該注意文本和圖像的結(jié)合使用，有效利用多通道效應(yīng)；同時(shí)，要注意通過(guò)任務(wù)分割減少認(rèn)知負(fù)荷，防止注意分散效應(yīng)，避免冗余效應(yīng)，利用個(gè)性化原理。