一、解釋下列術(shù)語

哲學(xué)心理學(xué)：在科學(xué)心理學(xué)誕生以前，哲學(xué)家、教育家運(yùn)用思辨的方法對人的心理活動(dòng)規(guī)律進(jìn)行研究所得到的認(rèn)識的總和。

科學(xué)心理學(xué)：與哲學(xué)心理學(xué)相對，以實(shí)證研究為特征的心理學(xué)。

桑代克《教育心理學(xué)》：特指桑代克于1903年寫成的《教育心理學(xué)》一書。一般認(rèn)為，該書是教育心理學(xué)這門學(xué)科形成的標(biāo)志。中譯本由陸志韋譯，商務(wù)印書館1926年出版，書名改為《教育心理學(xué)概論》。

潘菽《教育心理學(xué)》：新中國成立后，由中國大陸學(xué)者編寫的第一本教育心理學(xué)教科書，主編為中國科學(xué)院心理研究所所長潘菽，人民教育出版社1980年出版。該書反映了中國大陸改革開放初期的教育心理學(xué)發(fā)展水平。

實(shí)證研究：采用觀察或?qū)嶒?yàn)在實(shí)際資料中求取結(jié)果，以驗(yàn)證假設(shè)并建立理論體系的研究。

準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究：與真實(shí)驗(yàn)研究相對。在實(shí)驗(yàn)研究中，凡不能嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)原則來選擇被試和控制條件的實(shí)驗(yàn)被稱為準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般為這類實(shí)驗(yàn)。

個(gè)案研究：定性研究方法之一。也稱案例研究。通過詳細(xì)收集、分析典型的個(gè)案資料以發(fā)現(xiàn)其中暗含的教育心理學(xué)原理的研究。

思辨研究：與實(shí)驗(yàn)研究相對。采用邏輯思考與理論推理所進(jìn)行的理論研究。

教學(xué)設(shè)計(jì)研究：針對教學(xué)中的問題，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和形成性評價(jià)，獲得教學(xué)新產(chǎn)品以滿足教學(xué)需要的研究。

教育心理學(xué)：研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。

二、?????填空

1、《學(xué)記》

2、19世紀(jì)末，實(shí)驗(yàn)

3、美，桑代克

4、1903

5、學(xué)生與教師，學(xué)習(xí)理論及其運(yùn)用，各種類型的學(xué)習(xí)

6、學(xué)習(xí)，教學(xué)

7、教學(xué)，教學(xué)

8、單向道，死胡同，雙通道

9、人的本性，學(xué)習(xí)心理，個(gè)別差異及其原因

10、《靈魂論》，

11、植物，動(dòng)物，理性

12、德、智、體

13、比納、西蒙

14、潘菽

15、分析，設(shè)計(jì)，開發(fā)，實(shí)施，評價(jià)

三、選擇

1、（1）學(xué)習(xí)心理學(xué)

2、（3）知識分類學(xué)習(xí)論

3、（4）

4、（4）解決問題

5、（3）

6、（4）

7、（3）

四、研究與設(shè)計(jì)

1、（略）

2、（略）

3、（略）

4．兩者都是為了解決教育和教學(xué)中的問題。所以其研究過程都遵循問題解決的思維過程。它們的不同點(diǎn)是：前者主要希望解決教育理論問題。所以其研究強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)控制，教學(xué)效果的測量與評價(jià)強(qiáng)調(diào)橫向比較，即實(shí)驗(yàn)班與平行控制班的比較。后者主要希望解決教育實(shí)踐問題。所以其研究側(cè)重開發(fā)有效和高效的教學(xué)策略和工具，如可觀察和測量教學(xué)目標(biāo)、呈現(xiàn)材料的多媒體、測試題等。其教學(xué)效果的測量與評價(jià)不強(qiáng)調(diào)橫向比較，而側(cè)重實(shí)驗(yàn)班實(shí)施新的教學(xué)前后教學(xué)效果的比較，即目標(biāo)參照的測量和評價(jià)。