第一單元
學(xué)習(xí)方式
課文A
????哈佛大學(xué)教育學(xué)教授霍華德.加德納回憶其中國(guó)之行，闡述他對(duì)中西方不同的學(xué)習(xí)方式的看法。???
中國(guó)式的學(xué)習(xí)風(fēng)格
霍華德.加德納
??? 1987年春，我和妻子埃倫帶著我們18個(gè)月的兒子本杰明在繁忙的中國(guó)東部城市南京住了一個(gè)月，同時(shí)考察中國(guó)幼兒園和小學(xué)的藝術(shù)教育情況。然而，我和埃倫獲得的有關(guān)中蓁教育觀念差異的最難忘的體驗(yàn)并非來(lái)自課堂，而是來(lái)自我們?cè)谀暇┢陂g寓居的金陵飯店的大堂。
????我們的房門鑰匙系在一塊標(biāo)有房間號(hào)的大塑料板上。酒店鼓勵(lì)客人外出時(shí)留下鑰匙，可以交給服務(wù)員，也可以從一個(gè)槽口塞入鑰匙箱。由于口子狹小，你得留神將鑰匙放準(zhǔn)位置才塞得進(jìn)去。
本杰明愛(ài)拿著鑰匙走來(lái)走去，邊走邊用力搖晃著。他還喜歡試著把鑰匙往槽口里塞。由于他還年幼，不太明白得把鑰匙放準(zhǔn)位置才成，因此總?cè)贿M(jìn)去。本杰明一點(diǎn)也不在意。他從鑰匙聲響中得到的樂(lè)趣大概跟他偶爾把鑰匙成功地塞進(jìn)槽口而獲得的樂(lè)趣一樣多。
????我和埃倫都滿不在乎，任由本杰明拿著鑰匙在鑰匙的槽口鼓搗。他的探索行為似乎并無(wú)任何害處。但我很快就觀察到一個(gè)有趣的現(xiàn)象。飯店里任何一個(gè)中國(guó)工作人員若在近旁，都會(huì)走過(guò)來(lái)看著本杰明，見(jiàn)他初試失敗，便都會(huì)試圖幫忙。他們會(huì)輕輕握緊本杰明的手，直接將它引向鑰匙的槽口，進(jìn)行必要的重新定位，并幫他把鑰匙插入槽口。然后那位“老師”會(huì)有所期待地對(duì)著我和埃倫微笑，似乎等著我們說(shuō)聲謝謝——偶爾他會(huì)微微皺眉，似乎覺(jué)得我倆沒(méi)有盡到當(dāng)父母的責(zé)任。
????我很快意識(shí)到，這件小事與我們?cè)谥袊?guó)要做的工作直接相關(guān)：考察兒童早期教育? (尤其是藝術(shù)教育)的方式，揭示中國(guó)人對(duì)創(chuàng)造性活動(dòng)的態(tài)度。因此，不久我就在與中國(guó)教育工作者討論時(shí)談起了鑰匙槽口一事。
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兩種不同的學(xué)習(xí)方式
????我的中國(guó)同行，除了少數(shù)幾個(gè)人外，對(duì)此事的態(tài)度與金陵飯店工作人員一樣?！奔热淮笕酥涝趺窗谚€匙塞進(jìn)槽口——這是處理槽口一事的最終目的，??既然孩子還很年幼，還沒(méi)有靈巧到可以獨(dú)自完成要做的動(dòng)作，讓他自己瞎折騰會(huì)有什么好處呢.他很有可能會(huì)灰心喪氣發(fā)脾氣——這當(dāng)然不是所希望的結(jié)果。為什么不教他怎么做呢.他會(huì)高興，他還能早些學(xué)會(huì)做這件事，進(jìn)而去學(xué)做更復(fù)雜的事，如開門，或索要鑰匙——這兩件事到時(shí)候同樣可以? (也應(yīng)該)示范給他看。
????我倆頗為同情地聽著這一番道理，解釋道，首先，我們并不在意本杰明能不能把鑰匙塞進(jìn)鑰匙的槽口。他玩得開心，而且在探索，這兩點(diǎn)才是我們真正看重的。但關(guān)鍵在于，在這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)噲D讓本杰明懂得，一個(gè)人是能夠很好地自行解決問(wèn)題的。這種自力更生的精神是美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)最重要的一條育兒觀。如果我們向孩子演示該如何做某件事——把鑰匙塞進(jìn)鑰匙的槽口也好，畫只雞或是彌補(bǔ)某種錯(cuò)誤行為也好——那他就不太可能自行想方設(shè)法去完成這件事。從更廣泛的意義上說(shuō)，他就不太可能—共如美國(guó)人那樣——將人生視為一系列的情境，在這些情境中，一個(gè)人必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，進(jìn)而學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)需要?jiǎng)?chuàng)造性地加以解決的新問(wèn)題。
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把著手教
??回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)我就清楚地意識(shí)到，這件事正是體現(xiàn)了問(wèn)題的關(guān)鍵之所在——而且不僅僅是一種意義上的關(guān)鍵之所在。這件事表明了我們兩國(guó)在教育和藝術(shù)實(shí)踐上的重要差異。
????那些善意的中國(guó)旁觀者前來(lái)幫助本杰明時(shí)，他們不是簡(jiǎn)單地像我可能會(huì)做的那樣笨拙地或是猶猶豫豫地把他的手往下推。相反，他們極其熟練地、溫和地把他引向所要到達(dá)的確切方向。我逐漸認(rèn)識(shí)到，這些中國(guó)人不是簡(jiǎn)單地以一種陳舊的方式塑造、引導(dǎo)本杰明的行為：他們是在恪守中國(guó)傳統(tǒng)，把著手教，教得本杰明自己會(huì)愉快地要求再來(lái)斗次。
????學(xué)習(xí)應(yīng)通過(guò)不間斷的精心塑造與引導(dǎo)而得以實(shí)現(xiàn)，這一觀念同樣適用于藝術(shù)。我們觀看了孩子們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)藝術(shù)的情景，他們的嫻熟技藝令我們驚訝。年僅5、6歲的孩子就帶著成人的那種技巧與自信在畫花、畫魚和動(dòng)物；9歲：10歲的小書法家寫出的作品滿可以在博物館展示。有一次去兩位小藝術(shù)家的家里參觀，我們從孩子的父母處得知，他們每天練習(xí)數(shù)小時(shí)以完善他們的技藝。
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創(chuàng)造力第一.???
????從對(duì)創(chuàng)造力的態(tài)度來(lái)說(shuō)，優(yōu)先次序似乎是顛倒了：西方的年輕人先是大膽創(chuàng)新，然后逐漸深諳傳統(tǒng)；而中國(guó)的年輕人則幾乎離不開傳統(tǒng)，但是，隨著時(shí)間的推移，他們同樣可能發(fā)展到具有創(chuàng)新的境界。
????美國(guó)人的立場(chǎng)可以概括起來(lái)這么說(shuō)，我們比中國(guó)人更重視創(chuàng)新和自立。我們兩種文化的差異也可以從我們各自所懷的憂慮中顯示出來(lái)。中國(guó)老師擔(dān)心，如果年輕人不及早掌握技藝，就有可能一輩子掌握不了；另一方面，他們并不同樣地急于促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。美國(guó)教育工作者則擔(dān)心，除非從一開始就發(fā)展創(chuàng)造力，不然創(chuàng)造力就有可能永不再現(xiàn)；而另一方面，技藝可于日后獲得。
????但我并不想夸大其辭。無(wú)論在過(guò)去還是在當(dāng)今，中國(guó)在科學(xué)、技術(shù)和藝術(shù)革新方面都展示了巨大的創(chuàng)造力。而西方的創(chuàng)新突破則有被夸大的危險(xiǎn)。如果仔細(xì)審視任何一項(xiàng)創(chuàng)新，其對(duì)以往成就的依賴則都顯而易見(jiàn)(“站在巨人肩膀之上”的現(xiàn)象)。
????然而，假定我這里所說(shuō)的反差是成立的，而培養(yǎng)技藝與創(chuàng)造力兩者都是值得追求的目標(biāo)，那么重要的問(wèn)題就在于：我們能否從中美兩個(gè)極端中尋求一種更好的教育方式，它或許能在創(chuàng)造力與基本技能這兩極之間獲得某種較好的平衡.
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課文B
????設(shè)法教育孩子珍惜錢財(cái)會(huì)是件難事。然而，大衛(wèi).歐文說(shuō)，方法也很簡(jiǎn)單——開個(gè)銀行就行。說(shuō)來(lái)容易做起來(lái)難.其實(shí)，這事并沒(méi)聽上去那么難，你讀一讀戴夫第一國(guó)家銀行的故事就知道了。
孩子與金錢
大衛(wèi).?歐文
????當(dāng)家長(zhǎng)覺(jué)得該教孩子們懂得如何對(duì)待金錢的時(shí)候，他們通常先為孩子開個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶。剛開始的時(shí)候，孩子們頗感興趣，因?yàn)樗麄兿胱约菏裁匆膊桓摄y行還會(huì)付給他們錢，，可當(dāng)他們明白利率小得很，而且父母也無(wú)意讓他們動(dòng)用本金時(shí)，他們的熱情一下子就冷卻了。對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，一個(gè)儲(chǔ)蓄賬戶只不過(guò)是一個(gè)吞沒(méi)其生日禮金支票的黑洞。
????孩子：“奶奶給了我25美金!”
家長(zhǎng)：“太棒了。咱們把支票直接存到你的賬戶上去?！?/span>
孩子：“可這錢她是給我的!我要用!”
家長(zhǎng)：“噯，錢還是你的嘛。你只不過(guò)是要把錢放在銀行里，好讓它增多?！?/span>
孩子(狐疑地)：“你說(shuō)‘增多’是什么意思.”
家長(zhǎng)：“哦，要是你把這25美金在銀行里放一年，銀行就會(huì)付給你75美分。要是你連本帶息在銀行里再放一年，銀行會(huì)再付給你75美分，另加2．5美分。這叫做復(fù)利。這錢能幫你上大學(xué)?！?/span>????’
????這類儲(chǔ)蓄計(jì)劃的主要缺陷在于，孩子本人一無(wú)所獲。上大學(xué)還不知要過(guò)多少年，他們或許會(huì)想他們寧愿呆在家里。實(shí)際上，這類計(jì)劃的真正目的通常不是促進(jìn)儲(chǔ)蓄而是限制消費(fèi)。(1)孩子們?cè)谔枪?、電子游戲上的花費(fèi)之大令家長(zhǎng)們十分震驚（或者更確切地說(shuō)，孩子們的超支行為似乎是在竭力仿效父母、這令家長(zhǎng)們十分震驚），于是家長(zhǎng)便設(shè)法把孩子們的錢存起來(lái)不讓用。毋怪乎孩子們很快就認(rèn)定，大額錢款不是實(shí)實(shí)在在的錢，有了現(xiàn)錢要么趕緊花掉，要么藏在抽屜里。???
????為了避免我的兩個(gè)孩子產(chǎn)生這——問(wèn)題，我開設(shè)了自己的銀行，名叫戴大第一國(guó)家銀行。我用記錄自己支票簿使用情況的同—個(gè)電腦程序給每個(gè)孩子開了一個(gè)賬戶。因?yàn)槲蚁Ｍ⒆哟婵钤鲩L(zhǎng)的速度足以引起他們的注意，便給他們一個(gè)誘人的利率——月息5厘。(2)以復(fù)利計(jì)算，年息達(dá)到70％以上。(不，我不接受外來(lái)存款。)零花錢在每月第一天自動(dòng)存入。孩子們也可以把別的錢存進(jìn)來(lái)，想存就存，想取就取。
????戴夫銀行經(jīng)營(yíng)了4年，一下子就把我的兩個(gè)孩子變成了熱心的儲(chǔ)蓄者。至今我兒子在車?yán)镎业搅沐X仍會(huì)來(lái)找我說(shuō)，?“今天就把這個(gè)上賬?！眱蓚€(gè)孩子的存款增長(zhǎng)很快，兩年之后，我不得不將月利率降至3厘。我宣布調(diào)低利率時(shí)兩個(gè)孩子反對(duì)，可當(dāng)我解釋說(shuō)供求法則同樣適用于貨幣供應(yīng)后，兩人嚴(yán)肅地點(diǎn)頭贊同。兩個(gè)孩子幫我一起.計(jì)算他們的利息——這可是學(xué)習(xí)計(jì)算平均值與百分比的頗為有用的一課。(3)他們使用自己的資金我不加任何限制，不作任何詢問(wèn)，我還根據(jù)要求隨時(shí)提供打印的賬單。
????高利率并非戴大銀行惟一誘人之處。在孩子看來(lái)同樣重要的是，他們的存款屬于他們自己。他們存錢便會(huì)獲利；他們想花錢也用不著獲得許可。孩子對(duì)自己的錢沒(méi)有自主權(quán)，就沒(méi)有什么東西激勵(lì)他們不去伸手要錢，不把到手的錢花個(gè)光。??? .
????幫助孩子們成為理性消費(fèi)者的方法是，交給他們更多的，而不是更少的自主權(quán)。我們?nèi)ザ燃偾?，我通常額外多給孩子們20塊錢左右存在他們賬戶上。我告訴他們，他們可以在我們出發(fā)前用這筆額外的錢買T恤衫、存起來(lái)，或者花掉，或隨便他們派什么別的用場(chǎng)——但在度假期間，他們就不會(huì)從我這兒再拿到任何額外的零用錢了(根據(jù)慣例被認(rèn)為是度假享受的共同消費(fèi)除外，如糖果、冰淇淋、電影票等)。由于他們花費(fèi)的任何一筆錢都是他們自己的而不是我的，他們出手時(shí)就很謹(jǐn)慎。兩年前的一個(gè)夏天，在瑪莎葡萄園的一家紀(jì)念晶商店，我兒子一聲不響地仔細(xì)察看那些不起眼的商品，他的一個(gè)朋友則吵著讓父母花5美金買了一把玩具槍，可幾乎還沒(méi)等我們回到車上，槍就壞了。我兒子最后花了33美分買了個(gè)未打開的空心晶球，后來(lái)他用榔頭把它砸了開來(lái)——我看這錢花得值得。要是他花的是我的而不是他自己的錢，毫無(wú)疑問(wèn)，他肯定也會(huì)要買一把玩具槍的。
????兒童是天生的資本家。只要給予足夠的自由活動(dòng)余地，他們很快就會(huì)成為精明的理財(cái)者。如果家長(zhǎng)的理財(cái)教育失敗，那往往是因?yàn)樗麄兂鲇谧陨淼脑虬汛驽X弄得似乎既痛苦又無(wú)聊。金錢是有趣的，而且?guī)缀跬耆遣恢v自明的。(4)教育孩子們看問(wèn)題要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目光的惟一途徑，是讓孩子們近期內(nèi)便能嘗到某種甜頭，從而激勵(lì)他們?nèi)ツ菢幼觥?/span>
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Unit1?? Ways?of Learning
Vocabulary
I
1.?????????
?
1)????????insert
2)????????on occasion
3)????????investigate
4)????????In retrospect
5)????????initial
6)????????phenomena
7)????????attached
8)????????make up for
9)????????is awaiting
10)????not; in the least
11)????promote
12)????emerged
?
2.?????????
1)????????a striking contrast between the standards of living in the north of the country and the south.
2)????????is said to be superior to synthetic fiber.
3)????????as a financial center has evolved slowly.
4)????????is not relevant to whether he is a good lawyer.
5)????????by a little-known sixteen-century Italian poet have found their way into some English magazines.
3.?????????
1)????????be picked up; can’t accomplish; am exaggerating
2)????????somewhat; the performance; have neglected; they apply to
3)????????assist; On the other hand; are valid; a superior
II
1.?????????
?
1)????????continual
2)????????continuous
3)????????continual
4)????????continuous
?
2.?????????
?
1)????????principal
2)????????principal
3)????????principle
4)????????principles
5)????????principal
?
III
?
1.????????themselves
2.????????himself/herself
3.????????herself/by herself/on her own
4.????????itself
5.????????ourselves
6.????????yourself/by yourself/on your own
?
Comprehensive Exercises
I.????????cloze
1.?????????
?
(1)?????contrast
(2)?????exaggerating
(3)?????priority
(4)?????on the other hand
(5)?????promoting
(6)?????pick up
(7)?????assist
(8)?????accomplish
(9)?????occasion
(10)?neglecting
(11)?worthwhile
(12)?superior
?
2.?????????
?
(1)?????end
(2)?????perform
(3)?????facing
(4)?????competent
(5)?????equipped
(6)?????designed
(7)?????approach
(8)?????rest
(9)?????definitely
(10)?quality
II.????translation
1.?????????
(1)?????It takes an enormous amount of courage to make a departure from the tradition.
(2)?????Tom used to be very shy, but this time he was bold enough to give a performance in front of a large audience.
(3)?????Many educators think it desirable to foster the creative spirit in the child at an early age.
(4)?????Assuming this painting really is a masterpiece, do you think it’s worthwhile to buy it?
(5)?????If the data is statistically valid, it will throw light on the problem we are investigating.
2.?????????
To improve our English, it is critical to do more reading, writing, listening and speaking. Besides, learning by heart as many well-written essays as possible is also very important. Without an enormous store of good English writing in your head you cannot express yourself freely in English. It is also helpful to summarize our experience as we go along, for in so doing, we can figure out which way of learning is more effective and will produce the most desirable result. As long as we keep working hard on it, we will in due course accomplish the task of mastering English.
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