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《讀大學(xué)，究竟讀什么》　第一部分

大學(xué)不是技校(1)

一、讀大學(xué)，究竟讀什么？

當(dāng)你揣著錄取通知書走進(jìn)大學(xué)校園，你便是一名大學(xué)生了。不知道你有沒有考慮過這樣一些問題：大學(xué)生和非大學(xué)生的區(qū)別究竟是什么？難道僅僅只是一本小小的學(xué)生證或畢業(yè)證？讀大學(xué)，究竟又是讀什么？難道是讀大學(xué)校園里那些建筑、草木和池塘？

我思故我在

大學(xué)不是技校

一個機(jī)電專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生能夠操作、維護(hù)一臺機(jī)器，但是一個只有初中學(xué)歷的熟練技工也照樣可以操作，甚至比大學(xué)生操作得更好；一個外語系畢業(yè)的大學(xué)生能夠說一口流利的外語，能夠?qū)㈤L篇的外文資料翻譯成中文，可是，一個跑到外國賣了幾年烤紅薯的人也能說外語，甚至比大學(xué)生說得更地道；一個醫(yī)學(xué)院的畢業(yè)生能夠拿起聽診器給病人看病，能夠憑借幾百萬一臺的醫(yī)療儀器診斷出病人的疾病，可是，很多衛(wèi)校畢業(yè)的中專生在積累若干年經(jīng)驗以后，照樣可以拿手術(shù)刀，古時候的中醫(yī)甚至能夠懸絲把脈，僅憑一根絲線就能為病人開藥方并保證藥到病除……

所以，大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別絕對不在于是否掌握了一門專業(yè)技能。如果是這樣的話，那大學(xué)跟技校也就沒有什么兩樣了，頂多也只算是一所規(guī)模更大的技校。而且就專業(yè)技能而言，大學(xué)生肯定還比不過技校生的。因為技校廚師專業(yè)的學(xué)生第一節(jié)課可能就要學(xué)切菜，而假如大學(xué)開設(shè)了廚師專業(yè)，肯定要用兩年來研究廚師的社會使命、職業(yè)道德、歷史演變、階級屬性和學(xué)術(shù)分類。

那大學(xué)生究竟憑什么區(qū)別于技校畢業(yè)生并進(jìn)而區(qū)別于一切沒有讀過大學(xué)的人呢？要回答這個問題，我們不妨先來看一下一位張小姐寫的關(guān)于自己畢業(yè)求職經(jīng)歷的文章。

大學(xué)臨近畢業(yè)，就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，而我又屬于運氣最差的那類。

第一次，有家電器公司通知我面試，出門前打扮得太久，加上路上堵車，結(jié)果整整遲到了一個小時。工作人員揚起手上一堆報名表對我說：“小姐，你不適合做員工，適合做老總?！?/p>

第二次，我素面朝天地提前來到一家禮儀公司，可工作人員依然搖著頭對我說：“注重儀表是對別人的尊重，你在學(xué)校沒有學(xué)過嗎？”

幾天后，一家英國公司的招聘廣告讓我重新打起精神。這次的應(yīng)聘與前兩次都不一樣，公司對形象也沒什么要求，我也很準(zhǔn)時地到了應(yīng)聘現(xiàn)場。所有面試的人都集中在一個大房間里，考官給每個人發(fā)了一張試卷，上面只給了一道看起來簡單的題目：英國每年買幾個高爾夫球。沒有其他數(shù)據(jù)，要求在45分鐘內(nèi)完成。

一看到這個無厘頭似的題目，我?guī)缀跎笛哿?。后來仔?xì)一想，發(fā)現(xiàn)這道題不是要我答出一個確定的數(shù)字，而是需要一個思考的過程。這樣的題目對我這個經(jīng)濟(jì)系的高才生來說并不算難，中間涉及的很多管理知識對我來說也輕而易舉。

所謂的“英國買”其實就是英國進(jìn)口。進(jìn)口的數(shù)量與市場需求有關(guān)，市場需求與人口有關(guān)。英國有多少人口，這個我腦子里要有數(shù)?？梢约僭O(shè)16歲至70歲之間有多少英國人，其中最有可能打高爾夫球的30歲至45歲之間有多少人。為了使數(shù)據(jù)精確，我還在答題紙上寫明了如何進(jìn)行抽樣調(diào)查。寫完步驟后，我再假設(shè)50萬人口在打高爾夫球，這些人當(dāng)中經(jīng)常打的有多少人，這些人估計每年要用多少球，其他的人會多久打一次，需要用多少球。這些數(shù)字加起來就是英國總的市場需求。最后我寫下一組數(shù)字，并滿意地交 了答卷。

一個月后，我收到這家公司的錄用通知。

張小姐第一次面試因為遲到而失敗，第二次又因為儀表而被拒絕。作為一個求職者，她犯了兩個很不應(yīng)該犯的錯誤，因為守時和注重儀表都是做人的基本要求，也是對別人最起碼的尊重。但是，我們并不能因此而斷定張小姐不是一個合格的大學(xué)生。雖然一個受過高等教育的大學(xué)生更加應(yīng)該知道守時和注重儀表，但是，這種做人的常識不但大學(xué)生需要知道，而且其他每個人都應(yīng)該知道。我們不應(yīng)該用做人的標(biāo)準(zhǔn)來作為衡量一個大學(xué)生是否合格的標(biāo)準(zhǔn)，否則就相當(dāng)于抹煞了大學(xué)生和非大學(xué)生之間的區(qū)別。一個沒上過學(xué)的農(nóng)民可能非常守時，而一個著名學(xué)者卻可能非常邋遢，這都不影響他們繼續(xù)做農(nóng)民或者做學(xué)者。

張小姐第三次面試的時候證明了自己作為一個合格大學(xué)生的實力。如果面試時那個問題的答案只是一個確定的數(shù)字，那么在答題的時候一個讀過大學(xué)的人和沒讀大學(xué)的人比較起來絲毫也不占優(yōu)勢，因為大學(xué)生沒有理由一定會比別人的記憶力更好。很多孩子擁有過目不忘的能力，但他們并不是大學(xué)生。既然張小姐面試時那道題目考察的不是一個數(shù)字，而是一種分析問題的方法，那么大學(xué)生的優(yōu)勢便凸現(xiàn)出來了。張小姐在大學(xué)期間經(jīng)過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，對于分析問題、解決問題的方法有著豐富的理論知識，所以在面對一個問題的時候不會再單純從簡單記憶或者機(jī)械模仿的角度來考慮，她能夠站在更高的高度來分析、解決問題。在這種時候，被動的記憶能力已經(jīng)上升為了主動的分析能力和獨立的思考能力，而這種能力正好是一個合格大學(xué)生最本質(zhì)的特征。

社會需要的也正是大學(xué)生這種系統(tǒng)分析的能力。不管在什么行業(yè)工作，所面對的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變的，如果沒有系統(tǒng)分析、獨立思考的能力，就算把所有的書本吞進(jìn)肚子，就算大學(xué)期間每次期末考試得第一名，也絕對不可能在工作中脫穎而出。