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《讀大學(xué)，究竟讀什么》　第一部分

三人行，必有我?guī)?/p>

讀大學(xué)，還要學(xué)會(huì)“讀同學(xué)”。這里說的同學(xué)不只是說自己同班的同學(xué)，而且還包括別的班級別的院系的同學(xué)，包括高年級和低年級的同學(xué)。這些人用“校友”、“學(xué)長”之類的詞語來指稱或許更貼切吧。

“讀同學(xué)”，在一定意義上來說就是“讀大師”和“讀圖書館”的延伸。讀高中的時(shí)候每個(gè)學(xué)生側(cè)重的學(xué)科不會(huì)有太大的區(qū)別，就算偏科，學(xué)理科的總不至于放棄物理，學(xué)文科的也不至于荒廢歷史。但是，讀大學(xué)的過程中每個(gè)人的精力卻可能放在截然不同的地方。除了要應(yīng)付共同的英語等級考試，同一個(gè)專業(yè)的人都可能在研究完全不同的方向。譬如，同樣是中文系的學(xué)生，有些人可能研究張愛玲，有些人可能喜歡沈從文，又或許還有些人會(huì)用一大段時(shí)間去鉆研幽默學(xué)。這就進(jìn)一步導(dǎo)致了每個(gè)人向身邊同學(xué)學(xué)習(xí) 的必要性。同時(shí)，不同的人會(huì)從不同的老師那里獲得知識，同學(xué)之間的交 流自然也就相當(dāng)于間接地從別的老師那里獲得了知識。

讀大學(xué)的時(shí)候我們班曾盛行論辯之風(fēng)。這一點(diǎn)在上世紀(jì)80年代的大學(xué)可謂是司空見慣，可是在當(dāng)今的大學(xué)卻是不多見的。我們班只有32位同學(xué)，可是在很多門課程的課堂上總能就或大或小的問題分成幾個(gè)陣營唇槍舌劍互不相讓。對于同一個(gè)問題，有些同學(xué)從哲學(xué)的角度來闡釋，有些同學(xué)從法學(xué)的角度來論證，又有些人或許索性從數(shù)學(xué)的角度來分析。羅素、杜威、尼采、哈耶克、昆德拉、拉德布魯赫、朱蘇力、何清漣……這些不同國籍不同時(shí)代不同學(xué)術(shù)領(lǐng)域的人被我們同時(shí)引用了。雖然每個(gè)人力圖證明的觀點(diǎn)可能截然相反，但是，在這樣一種論辯的過程中，我們不但分享了彼此的知識，而且通過論辯碰撞出了思維的火花，這對于每個(gè)人學(xué)術(shù)思維的養(yǎng)成無疑起到了積極的作用，并且對于畢業(yè)后在工作中分析問題解決問題的能力也有莫大的幫助。